“愛(ài)心助成長(cháng)，留守不(bù)孤單”加博士走進江夏區(qū)河(hé)垴小(xiǎo)學

　　留守兒(ér)童指的(de)是(shì)由于父母一(yī)方或雙方外(wài)出打工(gōng)而被留在家(jiā)鄉>(xiāng)或寄宿在親戚家(jiā)中，長(cháng)期與父母過著(zhe)分(fēn)開(kāi)居住、生(shēng)活的(de)兒(ér)童。随著(zhe)農(nóng)村(cūn)✘勞動力轉移，大(dà)量農(nóng)民(mín)外(wài)出務工(gōng)，出現(xiàn)了(le)繼“單親家(jiā)庭”後的(dΩe)許多(duō)“留守兒(ér)童。”

　　本該是(shì)每天生(shēng)活在爸(bà)爸(bà)媽(mā)媽(mā)的(de)無限呵護和(hé)關愛(ài)中的(de)年(nián)紀，可(kě)是(shìγ)這(zhè)些(xiē)孩子(zǐ)卻常年(nián)見(jiàn)不(bù)到(dào)自(zì)己的(de)爸(bà)爸(bà)媽(mā¥)媽(mā)，他(tā)們比一(yī)般的(de)孩子(zǐ)要(yào)懂(dǒng)事(shì)，自(zì)己可(kě)以照(zhào)顧自(zì)己，≤可(kě)以獨自(zì)放(fàng)學上(shàng)學，面對(duì)現(xiàn)實的(de)生(shēng)活，陪伴他(tā)們的(de)是(shì)孤獨和(hé)無盡的(de±)思念······σ

　　考慮到(dào)線上(shàng)與門(mén)診患者的(de)時(shí)間(jiān)，最終定在了(le)29日(rì)，放(fàng)假前的(de)最後一(yī)γ天，去(qù)看(kàn)看(kàn)孩子(zǐ)們！由于當天上(shàng)午門(mén)診一(yī)直有(yǒu)患者，加博士又(yòu)有(yǒu)些(xiē)許感冒，助理(lǐ)提議(yì)代替加博士帶著(zhe)東(dōng)西(xī)去(qù)看(kàn)望一(yī)下(xià)孩子(zǐ)。“不(bù)能(néng)讓孩§子(zǐ)們失望，我答(dá)應了(le)校(xiào)長(cháng)會(huì)親自(zì)過去(qù)的(de)，給他(tā)們提供所需的(dδe)物(wù)質支持固然重要(yào)，但(dàn)他(tā)們最缺少(shǎo)的(de)是(shì)陪伴，我父母去(qù)世得(de)早，我能(néngΩ)體(tǐ)會(huì)孤單是(shì)什(shén)麽感覺，我一(yī)個(gè)大(dà)人(rén)都(dōu)知(zhī)道(dào)那(nà)種滋味不(bù)好(h↓ǎo)受，更何況是(shì)這(zhè)些(xiē)小(xiǎo)孩子(zǐ)呢(ne)，馬上(shàng)就(jiù)是(shì)元旦©了(le)，我也(yě)希望趁著(zhe)這(zhè)個(gè)節日(rì)去(qù)陪陪他(tā)們，讓他(tā)們感受一(yī)下(xià)節↓日(rì)的(de)氣氛，也(yě)就(jiù)當給他(tā)們過個(gè)節吧(ba)，等我上(shàng)午的(de)問(w≠èn)診工(gōng)作(zuò)結束了(le)，咱們趁著(zhe)中午的(de)休息時(shí)間(jiān)出>發吧(ba)，也(yě)不(bù)耽誤患者，到(dào)學校(xiào)時(shí)間(jiān)應該也(yě)差不(bù)多(d'uō)。”

　　70多(duō)公裡(lǐ)的(de)距離(lí)，經過将近(jìn)兩個(gè)小(xiǎo)時(shí)的(de)車(chē)程，我們到(dàoΩ)達了(le)江夏區(qū)河(hé)垴小(xiǎo)學，這(zhè)裡(lǐ)比我們大(dà)家(jiā)想象中 的(de)更為(wèi)偏僻，也(yě)顯得(de)更為(wèi)荒涼，不(bù)同于其他(tā)學校(xiào)，這(zhè)裡(l₩ǐ)異常安靜(jìng)，教學樓不(bù)小(xiǎo)，卻聽(tīng)不(bù)到(dào)小(xiǎo)±孩子(zǐ)的(de)歡聲笑(xiào)語，嬉笑(xiào)打鬧，整個(gè)學校(xiào)操場(chǎng)上(shàng)一(yεī)個(gè)學生(shēng)都(dōu)沒有(yǒu)。

　　下(xià)了(le)車(chē)，帶著(zhe)給孩子(zǐ)們準備的(de)東(dōng)西(xī)，♦就(jiù)跟著(zhe)迎接我們的(de)校(xiào)長(cháng)走進了(le)教學樓。

　　教學樓不(bù)大(dà)，但(dàn)是(shì)很(hěn)整潔，每一(yī)面牆上(shàng)都(dōu)裝飾著(zhe)各種各樣的(de)學習(x‍í)标語，曾校(xiào)長(cháng)告訴我們，學校(xiào)通(tōng)過教育均衡發展和(hé)标準化(huà)建設的(de)™改造，辦學條件(jiàn)得(de)到(dào)了(le)很(hěn)大(dà)的(de)改善，學校(xi÷ào)所轄村(cūn)灣裡(lǐ)的(de)青壯年(nián)大(dà)多(duō)都(dōu)外(wài)出打工(gōng)，條件(jiàn™)好(hǎo)一(yī)點的(de)帶著(zhe)孩子(zǐ)搬到(dào)城(chéng)裡(lǐ)去(qù♠)了(le)，留在村(cūn)子(zǐ)裡(lǐ)的(de)孩子(zǐ)越來(lái)越少(shǎo)，能(néng)容納幾百人↕(rén)的(de)一(yī)所學校(xiào)加上(shàng)幼兒(ér)園現(xiàn)在隻有(yǒu)幾十個(gè)孩子(zǐ)了(l₩e)，而孩子(zǐ)雖然少(shǎo)，但(dàn)老(lǎo)師(shī)結構性缺編嚴重。據該校(xiào)的(de)§校(xiào)長(cháng)說(shuō)，他(tā)們學校(xiào)長(cháng)期以來(lái)，沒δ有(yǒu)專職的(de)英語、體(tǐ)育、音(yīn)樂(yuè)和(hé)美(měi)術(sh÷ù)老(lǎo)師(shī)，有(yǒu)的(de)學科(kē)是(shì)本校(xiào)的(de)老(lǎo)師(shβī)兼帶，有(yǒu)的(de)學科(kē)是(shì)靠外(wài)校(xiào)的(de)老(lǎo)師(shī)支教。曾校(xiào)長(cháng)說(shuō)≥：“由于我校(xiào)地(dì)處偏僻，幾年(nián)來(lái)沒有(yǒu)進一(yī)個(gè)新老(lǎo♥)師(shī)，留下(xià)的(de)都(dōu)是(shì)本地(dì)年(nián)齡偏大(dà)的(de)老(lǎo)師(shī)。我們不(bù)缺物(wù)資，我們缺的(de)是(shì)>人(rén)，缺的(de)是(shì)有(yǒu)專職特長(cháng)的(de)老(lǎo)師(shī)！物(wù)資我們都(≤dōu)有(yǒu)，可(kě)是(shì)孩子(zǐ)們缺少(shǎo)陪伴，缺少(shǎo)好(hǎo)的(d>e)教育輔導。”

　　當加博士走到(dào)一(yī)個(gè)小(xiǎo)男(nán)孩課桌旁時(shí)，加博士發現(xiàn)這(zhè)個(gè)小(xiǎo)男(nán)孩本子(zǐ)上(shàng)什(shén)麽都(dōu)沒畫(huà)，問(↕wèn)他(tā)為(wèi)什(shén)麽不(bù)畫(huà)，他(tā)也(yě)不(bù)說☆(shuō)話(huà)，據老(lǎo)師(shī)介紹，這(zhè)個(gè)小(xiǎo)孩性格比較孤僻，不(bù)愛(ài)與别人(rén)交流，加博士聽(tīng)完也(yě)沒有(yǒu)再過多(duō)的(de)詢問(wèn)，他(tā)拿(ná)起這(zhè)個(gè)小(xiǎo)男(nán)孩的(de)手說(sγhuō)：“來(lái)，沒事(shì)，我告訴你(nǐ)畫(huà)個(gè)最簡單的(de)。”加博士按照(zhào)小(xiǎo)男(nán)孩的(de)手一(yī)筆(bǐ)一(yī)劃畫(huà)出了(le)一(yī)個(gè)手印，小(xiǎo)男(nán)★孩看(kàn)到(dào)自(zì)己的(de)手印畫(huà)露出了(le)開(kāi)心的(de)笑(xiào)容。